Название коллегиального органа управления

Реализация поставленных задач должна прослеживаться в мероприятиях;

-   план должен быть реальным и достижимым;

-   в плане должны быть отражены четкие и реальные сроки выполнения того или иного мероприятия;

-   за каждый результат должен отвечать конкретный человек.

План работы школьного методического объединения на учебный год составляется по основным направлениям деятельности ШМО и включает следующие разделы:

1.            Организационная работа ШМО:

•  Организация олимпиад, конкурсов, конференций;

•  Организация работы по аттестации учителей;

•  Организация курсовой подготовки членов ШМО;

•  Организация работы с молодыми учителями.

2.            Информационная работа ШМО:

•  Изучение нормативных документов;

•  Изучение новинок психолого-педагогической и методической литературы, наиболее ценного педагогического опыта;

•  Изучение новых педагогических технологий;

•  Формирование банков данных по различным направлениям деятельности;

•  Информационная работа с родителями, учащимися.

3.            Методическая (научно-методическая) работа ШМО:

•  Заседания ШМО;

•  Оказание помощи в разработке адаптивных и авторских учебных программ;

•  Работа с актуальным педагогическим опытом;

•  Работа с молодыми учителями;

•  Проведение предметных недель;

•  Открытые уроки педагогов ШМО;

•  Подготовка методических рекомендаций;

•  Подготовка статей к публикациям;

•  Апробация современных педагогических технологий. 4. Диагностико-аналитическая деятельность:

•  Изучение затруднений педагогов ШМО;

•  Анализ уровня обученности учащихся (по результатам контрольных работ, итоговых оценок, результатам экзаменов);

•  Первичная экспертиза адаптированных и авторских программ;

•  Анализ деятельности.

 Методический совет:

• координирует и контролирует работу методических объединений, кафедр, объединяющих учителей различных специальностей;
• рассматривает актуальные проблемы, от решения которых зависит эффективность и результативность обучения и воспитания учащихся образовательного учреждения;
• рассматривает инновации, нововведения, новшества, представляемые руководителями методических объединений, анализируя их ход, результаты;
• анализирует результаты работы методических объединений, кафедр;
• оказывает помощь руководителям методических объединений в изучении результативности работы отдельных педагогических коллективов, методических объединений, кафедр;
• способствует совершенствованию профессионального мастерства учителей, росту их творческого потенциала.

1) Анализ педагогических кадров (в сравнении с прошлым годом):

- по образованию,  по стажу,  по возрасту, по квалификационной категории,

-   повышение  квалификации  (курсовая  подготовка,  в  том числе, в других регионах России, ее эффективность),

-   награды,

-   участие в конкурсах профессионального мастерства,

-   публикации и участие в методических конкурсах.

Сведения о публикациях учителей и их участии в методических конкурсах

-   аттестация учителей (сколько учителей должно было пройти аттестацию в соответствии с перспективным графиком, сколько прошло фактически, какие условия были созданы для аттестуемых учителей),

-   анализ затруднений педагогов.

2)           Анализ работы по учебно-методическому обеспечению образовательного процесса по предмету. Анализ учебных программ и учебников, используемых в образовательном процессе
3)           Анализ работы над единой методической темой.
Анализ  деятельности  школьного  объединений  педагогов (сколько прошло заседаний ШМО в течение года, формы этих заседаний, какие вопросы рассматривались на ШМО и какие решения были приняты, работа членов ШМО над темами самообразования, участие в работе РМО).

4)           Анализ работы с молодыми специалистами (если такие имеются) в рамках школьного методического объединения (организация наставничества, индивидуальные консультации, посещение уроков и т. д.).

5)       Анализ деятельности творческих групп, действующих в рамках школьного методического объединения (цель создания, состав, формы работы за год, результат).

6)   Анализ инновационной деятельности:

-   в области содержания (профильное обучение, авторские программы, апробация учебников и т. д.);

-   использование современных педагогических технологий;

-   новые формы оценивания качества знаний учащихся (ЕГЭ, экзамен в новой форме для учащихся 9 классов, портфолио, безотметочная система оценивания и т. д.).

7)   Выявление, обобщение и внедрение актуального педагогического опыта в практику.

8)   Анализ использования учебных кабинетов в образовательном процессе по предмету.